英国知名教育家埃里克.安德森指出：完全让孩子自由地成长，并没有太大的好处。这倒让我想起了这样一件生活琐事。有一次，我家水龙头坏了，自我判断是因为里面的橡皮圈磨损缘故，造成水龙头无法拧紧，就请了师傅来修，师傅把新的橡皮圈放入，重新安上龙头，临走时特地关照我：“以后关水龙头不要拧得太紧，水正好止住就可以了。”“拧紧一些不是更好吗？”“不！拧得太紧只会造成橡皮磨损和弹性疲劳，反而造成漏水。”即“紧”和“松”是相对的，太“松”了会漏水，太“紧”了，时间长了也会漏水。根据实际，不“紧”不“松”，才能恰如其分，恰到好处。如同握沙，抓得越紧，漏得越多，因此家庭教育需要家长适度放手。

　　蓓蓓的家长文化程度不高，把所有的期望寄托在了蓓蓓身上，希望女儿能出人头地。在蓓蓓3岁的时候，家长就把她送去舞蹈学校，4岁开始让她学习弹琴，上小学了，又为她报了美术班。蓓蓓每天的时间被安排得满满的。每次看到外面玩耍的孩子，蓓蓓羡慕极了，心理压力也骤然增大，渐渐变得闷闷不乐起来。儿童教育专家张思莱教授对“蓓蓓现象”是这样分析的：如果家长适度放手，让孩子的思想、双手、时间、空间获得自由，孩子才会养成独立的人格，迸发出创新的火花，进而自觉地主宰自己的行为。张教授告诫家长：当孩子寻求自我发展时，不要阻止他；当孩子津津有味探索时，不要打断他；当孩子自己做出决定时，则应给予孩子自己选择的机会。

　　要允许孩子自己动手做事情、允许孩子为了自己要做的事情而努力、允许孩子从他们自己的错误中学习。家长要努力让孩子从学习中找到快乐，建立成就感。倘若家长总是小心翼翼地呵护孩子，无形之中就等于是告诉孩子：“这个世界很危险！”孩子如同一棵小树，教育好比剪枝。不剪枝，小树会疯长，难以成材；剪勤了，又会伤树，也难以成材。只有适当地施肥剪枝与让小树适当的自由成长相结合，小树才有可能长成参天大树；只有适度的家庭教育与让孩子适度地自由发展相结合，孩子才有可能成为国家有用之才。而那些过度呵护孩子的家长，如果想让孩子成长得更好，并非如影随形地陪伴孩子左右才能有所助力。给孩子适度的自由，给孩子探索的空间，让孩子按照成长规律和意愿去发展、去挑战与被挑战，孩子才可能茁壮成长，家长也更容易收获一份“无心插柳柳成荫”的惊喜。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（通州区刘桥中学 徐宜秋）